幼儿园教学设计

幼儿园教学设计（常用15篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的幼儿园教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重难点：

重点：掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。难点：了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。

课前准备：教师：多媒体课件、小花篮，各色卡纸。学生：纸棒、藤条、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、激趣引入

1、播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么?

2、今天老师给同学们带来了一份小礼物。出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

3、多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么?你们想不想自己动手编花篮?

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题。 【设计意图】兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。

二、观察，讨论，探索新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己认真观察：

(1)、花篮由几部分组成。

(2)、各部分怎么做。(鼓励学生细心观察大胆拆开)

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、学生汇报观察讨论结果。

4、老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由1/3篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

【设计意图】鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。

三、合作享受制作快乐(放轻音乐)

1、师强调在制作过程中应注意的问题：

(1)、全班分五个小组进行评比。(分设五个展示台)制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。(教师要强调合作的重要性，鼓励有创意)

(2)、注意使用刀具安全性，保证室内卫生。

2、制作：

(1)、小组同学分工制作花篮的各部分。

(2)、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。

(3)、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

3、活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

(1)、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

(2)、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编;B一人牵绳两人编;C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。

(3)、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

(4)、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫;B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。

【设计意图】制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系。

四、成果展示

1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的.一面，介绍制作过程。

2、学生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

4、师生评价。

(1)、评价最佳作品。

(2)、对其它作品抓住优点给予肯定。(每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定)

(3)、评出优秀作品，进行奖励。

【设计意图】让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。

五、课堂小结

同学们，你们觉得编织有趣吗?母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗?动手编织一个小礼物送给她吧!大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢!课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。

【设计意图】结合生活实际，鼓励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。

教学目标：通过学生对冬天生活的体验和回忆，发现冬天生活的种种美好情趣，激发学生的创作欲望。

通过图片、多媒体让学生在愉悦的回忆中感受大自然的美景，从而激发学生对生活的热爱。

通过对优秀作品的赏析，感受艺术作品的艺术魅力，增强自己的艺术感知能力。

教学重点：通过各种方式，寻找或创设情景，引导学生的思维，勾起他们对冬天生活的想象。

教学难点：注意学生之间地域差别，引导学生创作时表达出北方冬天的特色。

通过线型人物造型的学习，掌握人物各种动态的表现。

教具学具：多媒体课件，实物投影仪;绘画工具。

教学过程：

一、魔术导入

1、你们看，这是一张白纸，还有蓝颜料，现在请每一位同学睁大你的眼睛，瞧好了，我呀要给大看— — (老师在实物投影仪上进行操作：在白纸上画上蓝颜料，马上出现事先用白色油画棒画的雪 花。)

2、你看到了什么?(雪花)

3、多漂亮的雪呀!看着雪花你联想到了——(冬天)，对，今天就让我们来回忆一下刚刚过去的冬天。(板书课题)

二、走进冬天，回忆冬天。(引导学生进行回忆，打开思维之门)

1、那你对喜欢冬天吗?为什么?

(这教师提问的节奏可以快点，问题不用深入，学生自由发表)

过渡：冬天特有的“魅力”吸引着我们，让我们再一次走进迷人的冬天吧!

2、能把你了解的 ……此处隐藏8075个字……猴子有没有把帽子给老公公？

4.出示图三：老公公急得那样后怎么做的，猴子看见了会怎么做？猴子为什么看见老公公这样做它也这样做？老公公开始想办法了，结果如何？

5.出示图四：老公公又想出更好的办法使得帽子得以回返，什么办法呢？

6、通过音乐欣赏故事：将每幅图中的关键词语“抬头、伸手、搔脑袋、扔”贴到相应的画面中。讨论：老爷爷想出的最后一个方法管用吗？

7.看图讲述：鼓励幼儿完整讲述故事内容，并引导幼儿说说：这是一群怎么样的小猴子？这是一个怎样的老爷爷？

8.表演故事：让幼儿用动作来表现某图片中发生的一件事。用帽子等道具引导幼儿分角色表演。

活动延伸：

将教具放到表演区，供幼儿分角色表演该故事。

【设计意图】

《木兰从军记》随着社会的发展，现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来，同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中，幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。

【活动目标】

1.在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

2.能根据图标的提示，不断丰富对话内容。

3.能够积极与同伴交流。

【活动准备】

1.花木兰玩偶、动画片《花木兰》。

2.挂图《木兰从军记》、语言磁带或CD。

【教学重难点】

能用完整的语言讲述出故事中的对话，感悟花木兰爱国爱家的情怀。

【活动过程】

一、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。

1.教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧!

“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识，像士兵……)

2.幼儿说说花木兰的故事。

“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)

二、教师引导幼儿阅读故事

1.集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

教：看这些图片，再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?

2.幼儿看图讲故事。

3.教师与幼儿共同完整地讲述故事。

刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗?”

三、自由阅读故事，进一步理解故事内容。

1.阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。

你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面，可是今天我已经把图标里面的内容删掉了，现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?

幼儿两人一组，相互讲故事。

教：现在找到你们的好朋友，把你想到的'内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

四、活动延伸

欣赏童谣《花木兰》，并可配上快板进行说唱。

【附故事】

北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。

木兰从军讲的是当时一位巾帼英雄的故事。木兰据说姓花，商丘(今河南商丘县南)人，从小跟着父亲读书写字，平日料理家务。她还喜欢骑马射箭，练得一身好武艺。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。但父亲年纪老迈，又怎能参军打仗呢？木兰没有哥哥，弟弟又太小，她不忍心让年老的父亲去受苦，于是决定女扮男装，代父从军。木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。

木兰随着队伍，到了北方边境。她担心自己女扮男装的秘密被人发现，故此处处加倍小心。白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不敢掉队。夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。从军十二年，木兰屡建奇功，同伴们对她十分敬佩，赞扬她是个勇敢的好男儿。

战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。皇帝欣然答应，并派使者护送木兰回去。

木兰的父母听说木兰回来，非常欢喜，立刻赶到城外去迎接。弟弟在家里也杀猪宰羊，以慰劳为国立功的姐姐。木兰回家后，脱下战袍，换上女装，梳好头发，出来向护送她回家的同伴们道谢。同伴们见木兰原是女儿身，都万分惊奇，没想到共同战斗十二年的战友竟是一位漂亮的女子。

活动目标：

1.理解儿歌内容，学习儿歌。

2.感受好朋友见面时的快乐心情，尝试用合适的方式进行表达。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

1.挂图;小朋友的书。

2.小狗、小鸭的头饰若干。

过程：

1.谈话，引发幼儿回忆与好朋友见面的情景。

你有好朋友吗?见到好朋友时，你的'心里的感觉是什么样的?

好朋友见面时都会有不同的问好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的会鞠躬说“你好!”

你见到好朋友时，会怎么问好?

2.欣赏儿歌，理解儿歌内容。

出示挂图，告诉幼儿小动物见到好朋友时也很高兴和它们是怎么问好的。

教师朗诵儿歌两遍，告诉幼儿儿歌名称。

教师再次朗诵儿歌，提问：

两只小狗见了面，怎样问好?为什么它们要互相亲亲鼻子尖?

两只小鸭见了面，怎样问好?为什么它们要摇摇尾巴点点头?

两个娃娃见了面，怎样问好?

在幼儿回答后可引导幼儿学习儿歌

幼儿学念儿歌数遍。

3.听儿歌录音，引导幼儿边说儿歌边表演相应的动作。

4.引导幼儿创编儿歌，说说什么动物见面了，再根据动物的特征创编互相问好的方式。(如：两只小象见了面，伸出鼻子勾一勾)

5.请幼儿戴上头饰边说儿歌边表演找朋友。

课后反思：

1.这个活动很切合幼儿入园时开展，现在的孩子大部分都是独生子女，可是到了幼儿园，孩子要学会与同伴友好交往，针对这一现象，我选择《好朋友》对孩子进行教育。

2.在课堂教学中我首先注重的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习，发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制，多给他们表现自己，展现自己的机会。幼儿对本活动很感兴趣，活动游戏化激发了幼儿学习的热情。

3.在创编儿歌的环节中，由于幼儿年龄偏小，想象还不够丰富。