幼儿园故事教案

幼儿园故事教案锦集(15篇)

作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿园故事教案，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、认真观察图片,理解故事的内容；

2、大胆想象并讲述故事内容；

3、乐意参与集体游戏。

活动准备：

1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。

2、《粽子里的故事》ppt

活动重难点：

重点：通过观察小动物们的动作、表情,大胆猜测故事内容。

难点：在看看、说说、猜猜中理解故事的情节,激发幼儿阅读兴趣。

活动过程：

一、谜语导入,引出主题。

谜语：三角四楞长,珍珠里面藏,要吃珍珠肉,解带脱衣裳。

提问：猜猜是什么食物？小朋友你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽子？（端午节）你喜欢吃什么味道的粽子？

师：今天老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样,那它包着的是什么呢？让我们一起来看图书、听故事吧,答案就在故事里。

1、教师出示ppt1,引导幼儿认识故事题目《粽子里的故事》。

二、出示图片,幼儿观察图片内容,大胆讲述故事情节。

2、出示ppt2,师：老奶奶的肚子里装满了故事,她的故事可多啦！大家都喜欢听她的故事。

提问：有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦？（小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟）

这么好听的故事,大家听的怎么样？（认真、专心致志）

3、出示ppt3,提问：

⑴老奶奶生了一场大病以后,不能大声讲话了,大家再也听不到好听的故事了。老奶奶很着急,那该怎么办呢？你有什么好办法吗？（鼓励幼儿自由发表自己的想法）

⑵师：小朋友们帮老奶奶想了这么多的办法,我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。

4、出示ppt4,提问：

⑵上有哪些东西？（粽子叶、糯米）

⑵老奶奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎样的？

⑶教师小结：原来,老奶奶她有一个心愿,就是把故事包在粽子里,谁吃了粽子,谁就能讲出好多的故事。

5、出示ppt5、

老奶奶把粽子做好了,谁会来吃呢?

提问：

⑴ppt5：谁来了？（小松鼠）吱吱吱,吱吱吱,来了一只小松鼠。吃吧吃吧,吃了粽子讲故事。

⑵ppt6：小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？"（没有）

⑶师小结：小松鼠吃了粽子,肚子里马上有了故事,可小松鼠不会说话,一个劲地叫："吱吱吱···"就是讲不出故事。接下来还会有谁来呢?

6、出示ppt7、8,提问：

⑴ppt7：谁又来了?(小狐狸)哩哩哩,哩哩哩,来了一只小狐狸。吃吧吃吧,吃了粽子讲故事。

⑵ppt8：小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？(不能)

⑶教师小结：小狐狸吃了粽子,肚子里也有了故事,可小狐狸也不会说话,一个劲地叫："哩哩哩···"就是讲不出故事。

结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景,鼓励幼儿大胆猜想其他小动物来吃粽子的情景。

⑴除了小松鼠和小狐狸外,还有哪些小动物也来吃过粽子了？（小鸟、小兔、小猴）

⑵引导幼儿分别想象并讲述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。

①师：你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢？

②它们都讲出故事了吗？

③这么多小动物吃了粽子,肚子里也有了故事,那为什么讲不出故事呢？

7、出示ppt9,提问：

⑴它们讲不出故事觉得怎么样？（很难过、着急）引导幼儿观察小兔和小狐狸的表情以及小动物们周围的'各种符号,大胆猜测小动物们的心理活动。他们之间会说些什么？

⑵小动物虽然吃了粽子,但它们不会讲话,讲不出故事,怎么办呢？真着急。你有什么办法吗？

⑷我们一起来看看小动物们想了一个什么办法？

8、出示ppt10、11,提问：

⑴ppt10：这个时候,谁来了？（小姑娘）小姑娘在干什么？（采蘑菇）

⑵师：原来,小动物们是想请小姑娘来帮助它们,为什么小动物们会请小姑娘来帮忙呢？（因为小姑娘会说话）⑶小姑娘会答应帮它们吗？

⑷ppt11：小姑娘答应它们了吗？小姑娘为什么要逃跑呢？

⑸教师小结：小动物们高兴得一起冲过去,吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽,叫个不停。小姑娘吓坏了,所以,小姑娘扔下竹篮拼命逃。

9、出示ppt12、13、14,提问：

⑴ppt12：小姑娘吓跑了,那该怎么办呢？

⑵ppt13：小动物们用了什么办法把小姑娘找回来？

⑶ppt14：小姑娘回来了吗？她是怎样回来的？

10、出示ppt15、16、17、18：提问：

⑴ppt15：师：小姑娘采呀采,一直采到小房子跟前。老奶奶站在门口等着小姑娘,她看到小姑娘,会怎么说？（美丽的小姑娘,快来吃粽子,吃了粽子讲故事）

⑵ppt16：师：香喷喷的粽子真好吃,小姑娘吃了一个又一个。把故事全吃到肚子里去啦！

⑶ppt17：小姑娘讲了一个又一个故事,老奶奶和小动物们听得怎么样？他们的表情、动作是怎样的？

⑷ppt18：傍晚,小姑娘要回家了。她告别老奶奶、小动物们的时候他们会说些什么？

⑸教师小结：小姑娘回家了,她拎了满满一篮蘑菇,还带了满满一肚子故事,要说给更多的小朋友听。

13、教师总结：虽然老奶奶不会讲话了,但她讲故事包到了粽子里给大家吃,让大家的肚子里都装满了故事,并且小姑娘还能将这些好听的故事讲给更多的人听。

三、结合PPT,教师完整讲述,鼓励幼儿认真倾听,可轻声跟讲。

四、玩"吃粽子"游戏；

1、接龙；

2、悄悄话。

五、结束部分

师：还有很多小朋友想讲这个故事,那让我们回教室再讲讲这个有趣的故事吧！

幼儿绘画，教师观察。

共同讲述创编的故事，鼓励幼儿大胆表达，发展语言能力。

兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。《纲要》中也曾多次提到"兴趣"，我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣，因为幼儿愿意获得知识，比知识本身更重要。

"云彩和风儿"的主题活动是"多彩的秋天"中的一个小主题活动。孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色 ……此处隐藏14955个字……较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我讲述了故事中的对话，,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的.对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

设计意图

大班幼儿的观察和理解能力比中班阶段明显提高，能独立运用完整句式表达一些简短的小故事。他们常常喜欢收集一些废旧图书剪下的图案或旧图卡，拼拼玩玩说说。为了进一步培养幼儿的口语表达能力创造性思维以及自主学习习惯，我设计了本次组图讲述活动。组图讲述形式灵活，富于变化，避免了一般看图讲述活动中图片单一的缺陷，也区别于排图讲述，情节设置有机结合在一起的语言活动方式，对大班幼儿园更有挑战性。

活动目标

1、能根据自己的意愿和想象对一组图片进行选择，组合，排列，初步学会用一段较为完整的语句连贯，清晰地表达出画面的主要内容。

2、在独立选图，组图，市场调查中提高观察力，口语表达能力，排序能力，发展创造性思维。

3、在活动中感受故事中蕴含的积极情感，乐于与他人交流，合作。

活动准备

1、经验准备：幼儿已有排图讲述经验，初步了解故事的“四要不”，会用插图板。

2、材料准备：黑板，万通板各2块，自制大图卡1大（19张），幼儿人手1套小图卡（每套的内容，数量与大图卡一致），人手地块插图板，词语卡若干，复读机等。

活动过程

1、图片展示，启发幼儿调动经验参与观察与讲述。

（1）出示大图卡，引导幼儿对大图卡进行逐张观察，积极调动已有生活经验，一起说出每张图卡的主要意思。

（2）启发幼儿按照时间，人物，地点，事件把图片分类摆放，巩固对故事讲述中“四要素”的认识和作用。

例示：“在这些图卡当中有哪结是关于时间的？”（请个别幼儿上前在万通板上插放。）

2、幼儿自由讲述练习：独立选图，组图，排图，学会根据“四要素”，想象并创编出一个简单的小故事。

（1）教师交代操作要求。

①分别选择一张时间图卡，地点图卡，人物（含动植物，物品）图卡，进行排列，想象它们之间发生的故事。

②提醒幼儿要把故事发生的时间，人物，地点和事件说完整，说清楚，讲述顺序可自定。

③启发幼儿选图，组图边想象故事的情节。

（2）幼儿选图后将图放在自己的插板上进行排序，然后尝试与同伴一对一地讲述出自己的“开心小事情”。

（3）教师轮回指导。指导重点：

①倾听幼儿的讲述情况，启发幼儿每次可以重新组合图卡并编成不同的小故事，练习2—3遍。

②表扬想出多种摆法并能完整连贯的讲述幼儿。

③重点指导能力弱的幼儿学会用一，两句完整句式表述一张图卡。

3、集体讲述，帮助幼儿进一步提取图卡中的讲述要素，挖掘新的讲述点。

（1）出示大图卡，启发幼儿可根据图卡先定故事主题，再选取具体图卡。

（2）对幼儿所选图卡展开想象，师幼共同讲述。

（3）挖掘新的讲述点，把故事讲得更丰富，有趣。

逐一深入提问，如：“今天天气是什么样的？妈妈和妹妹的心情怎样？她们穿着什么样的衣服？去哪里？干什么？看见什么样的菜？她们会怎样买，会说些什么呢？接着还会发生什么事情呢？

（4）启发幼儿学会运用丰富的词汇去描绘事物。丰富词汇：火辣辣，漂亮，兴高采烈，热闹，新鲜，有……有……还有……，突然，接着，于是等。

（5）师幼共同复述：“我们一起把刚才区同编的小故事再说说吧。”

（6）调整图卡顺序，请个别幼儿重新讲述新的故事。

（7）撤换一组图中的任意一张或两张，请个别幼儿讲述新的故事。

4、分组讲述练习：幼儿运用新的讲述经验在组内进行讲述。

（1）要求：选择更多的图卡，讲出比上一环节更丰富，独特的内容，词汇更丰富，句子更完整连贯。

（2）幼儿独立或合作操作。

（3）师巡回指导，指导重点：

①启发幼儿将儿张图卡变换顺序，创编出更多小故事。

②注意图与图之间的关联，学会正确使用简单的时间副词和关联词。

③激励幼儿多想象角色间对话和心理活动，大胆，灵活地运用词汇进行讲述。

④教师随机地为个别讲得出色的幼儿录音。

5、集中倾听与评价，互分享，共学习。

（1）请愿意上前的幼儿在集体面前操作大图卡，讲述自己编的小故事。

（2）师幼共同找出讲得出色的地方（引导幼儿评价其讲述的故事是否有趣，是否正确表述出图卡的意思，是否注意“四要素”的使用，是否注意图卡间的联系，哪些地方运用词汇最恰当丰富等）。

（3）听录音，使用刚才的评价要素对其进行评价。

师：“刚才，老师发现许多小朋友说得真棒，为他们录音了，我们一起听一听，评一评！”

6、律动结束

师（播放音乐《快乐的节日》）：“刚才我们讲了那么多开心的小故事，现在一起来动一动，跳个开心舞来表达一下快乐的心情吧。”

活动延伸

让幼儿回家将自己编的故事讲给家长听或用绘画方式进行记录，可请家长帮助用文字记录。

活动建议

在本次活动后，可进行相关主题的一些故事接龙活动，进一步发展幼儿的想象力，表达力和思维力。

活动反思

组图讲述在语言活动中难度较大，通过语言表述达到对幼儿观察力，思维力，表达力的综合培养。在执教中，我深深感受到：

1、组图讲述材料（图卡或图片）的'提供是活动顺利进行的前提。

图片的内容很大程度上决定了幼儿的主题，因此，内容应健康，向上，画面应色彩鲜艳，主题明确易懂。同时为配合幼儿的完整讲述要求，类型应有明确指向，如时间，地点，人物（含动植物等）。图片数量也有一定的要求，一般以20张以内为宜。

2、组图讲述中教师的指导是活动顺利进行的保证。

（1）以幼儿为主体，积极调动幼儿的生活经验。

活动中我为幼儿提供了多次自主组图操作的机会，留给幼儿动脑，动手，动口的空间，多方位地为幼儿搭建语言发展的平台。启发他们通过看，分，想，组合等多种途径，大胆地完整地讲述。孩子们每次都能创编出许多新的，开心的小故事。同时，教师能适时介入，启发幼儿不断发现讲述的要点。

让幼儿按照“四要素”完整，连续讲述的基础上，我还激发幼儿适当，巧妙地运用一些丰富的形容词，关联词，想象和创编角色的心理活动和对话，大大调动了孩子们想象和表达的积极性。